МБДОУ Детский сад № 12, аул.Ходзь, Кошехабльский р-н, Республика Адыгея.

Участник профессионального конкурса учреждений дошкольного образования

"Воспитатель года - 2023"

Консультация для родителей детей младшей группы РИСУЕМ, КЛЕИМ, ЛЕПИМ

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Особенностями психического развития детей третьего года жизни являются:

- стремление к активности и самостоятельности,

- быстро развивающаяся речь,

- обогащение эмоциональной сферы,

- развитие наглядно-образного мышления.

Все вышеперечисленное определяет характер изобразительной деятельности детей этого возраста. Дети все больше начинают интересоваться тем, что у них получилось, все чаще словами обозначают смысл нарисованных штрихов, линий, форм, легко «узнают» в своих рисунках отдельные черты реальных предметов. Причем процесс этот определяется так:нарисовал, увидел образ, назвал.Творческие процессы в этом возрасте развиты еще слабо.

Сегодня я познакомлю вас с тем, как организовать детскую изобразительную деятельность дома. В первую очередь необходимо приобрести изобразительный материал.

Рисование(с демонстрацией материала)

Бумага: листы из альбомов для рисования, листы большого формата: А3, А2, ватман, рулоны обоев, цветная или тонированная бумага.

- на такой бумаге ребенку удобно рисовать и карандашами и красками: она не размокает, не коробится, не ограничивает движение руки ребенка так, как офисная бумага и тетрадные листы(показ образцов)

- листы могут быть любой геометрической формы или вырезанные в виде силуэтов каких-либо предметов: чашка, чайник, платье, брюки, рубашка, шапка, шляпа и т.д.

Краски: первые краски, с которыми знакомится малыш – это гуашь.

- краска кроющая, т.е. непрозрачная, ее можно накладывать одну на другую.

- гуашь должна быть разведена до консистенции сметаны и ее не нужно в процессе рисования разбавлять и смешивать с водой.

- на ней обязательно должна стоять маркировка «NON-TOXIC» (не токсично).

Кисти:

-обратите внимание на номер на деревянной ручке. Чем кисть толще, тем больше номер. Подойдут плоские и круглые кисти № 9-12

Банка с водой для промывания кисти
Хлопковая или льняная тряпочкадля удаления лишней влаги с кисти после полоскания
Подставка для кисти или стаканчик, чтобы не пачкать стол и рисунок
Карандаши цветные:

-основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, черный, коричневый)

-мягкие: М, 2М, 3М

- толстые: диаметром 8-12 мм

- ребенок должен держать его кулачком, но лучше «щепотью»

- сразу приучайте ребенка после работы складывать карандаши в коробку или ставить в стаканчик.

8.Восковые мелки: ими легко и мягко рисовать, получается широкая фактурная

Линия (показ образца)

Лепка (с демонстрацией материала)

Глина:основной материал по обучению лепке, так как она экологична и пластична, позволяет увидеть целостность формы.

-готовность глины определяется так: скатать в жгут, согнуть в кольцо и если при этом она не трескается и не прилипает к рукам, значит готова- можно лепить.

Пластилин или пластическая масса:хороши тем, что не требуют специальной обработки перед лепкой и имеют широкую цветовую гамму.

-недостаток в том, что требуют предварительного согревания, а если переборщить – теряют пластичность и прилипают к рукам.

Соленое тесто (наиболее оптимальный вариант для лепки)Рецепт: 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли, 1 стакан воды, 2 столовые ложки растительного масла, для придания цвета гуашь или пищевой краситель. Хорошо перемешать. Хранится долго в целлофановом пакете в холодильнике.
Стека:для передачи выразительности образа
Трафареты и формочкидля выдавливания различных фигур
Пластиковая подкладкадля лепки.
Влажная тканьдля вытирания рук

Аппликация

Цветная бумагаполосками или готовыми формами
Клейпростой обойный (без защитных химических добавок) или крахмальный клейстер.
Альбомные листы с заготовленным рисунком.

Подготовка рабочего места

- Комната с хорошим естественным освещением (или с дополнительным искусственным) Ни в коем случае не кухня!

- Свет должен падать с левой стороны, чтобы не затенять рабочую поверхность.

- Мебель, соответствующая росту малыша. Приучайте его сидеть прямо, не слишком склоняясь над столом.

- Клеенка на столе.

- Фартук или специальный халат для ребенка. Объясните малышу зачем нужен фартук.

Что бы ребенок с желанием занимался (рисовал, лепил) ему необходимы яркие впечатления. Для этого необходимо:

- Обращать внимание ребенка на окружающий предметный мир (яркие по цвету и приятные на ощупь игрушки)

- Вызывать интерес к рассматриванию картинок в детских книгах

- Развивать интерес при рассматривании доступных его пониманию произведений изобразительного искусства: картинок с изображением явлений природы в разное время года, иллюстраций Ю. Васнецова к сказкам.

- Знакомить с предметами декоративно-прикладного искусства: цветы и узоры на сарафане матрешки, детской тарелке, чашке и.т.д.

- Использовать народные потешки, песенки, помогающие запомнить тот или иной персонаж, вызвать доброжелательное отношение к нему.

Детей необходимо знакомить с формообразующими движениями: штрих, линия, мазок, дуга, круг, точка, цветовое пятно.

Можно использовать метод «пассивных» движений, когда взрослый берет руку ребенка в свою и начинает рисовать линии, точки, спирали (карандашом), круги, сопровождая свои движения речью:

Ведущий показывает образец рисования элементов с речевым сопровождением:

- мазок: «шлеп, убрали, шлеп, убрали и т.д.»;

- прямая линия: «поставили кисточку и ведем, ведем длинную дорожку»;

- точка: «точка, вверх, точка, вверх и т.д.»;

- круг: «поставили кисточку и она побежала по кругу и вернулась»;

- цветовое пятно: «шлеп и кисточка гладит листик (вправо-влево)»

Таким образом, ребенок, подражая, в дальнейшем учится самостоятельному изображению.

Детям следует давать задания на дорисовку уже изображенного родителем изображения.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Рисование гуашью

Образец ведущего: На листе взрослый рисует тучку, предлагает взрослому - «ребенку» нарисовать мазками дождик.

- «На что похож мазок?» (снег, мухи, огоньки, птички, бабочки, бусинки рассыпались, салют, цветы на лугу, узор на платье, зернышки для птичек, красивый коврик, следы на снегу, лужи, солнечные зайчики и.т.д.)

Практическая работа родителей гуашью и кистью на листах разной формы.

Родителям даются листы бумаги с уже нарисованным изображением или на вырезанной форме, а родители – «дети» дорисовывают (приложение №1)

Предложить родителям придумать, как обыграть этот рисунок с ребенком (родители демонстрируют работу и рассказывают).

Рисование карандашами (мелками)

Образец ведущего на мольберте:Ведущий рисует за взрослого, а родители по очереди за ребенка.(Приложение № 2)

«Жила была кошечка (рисуется кошка) Она была очень грустная, ведь у нее было мало полосочек (рисуются 2-3 полоски). Давай развеселим кошечку и нарисуем ей много полосок (ребенок рисует полоски). Кошка обрадовалась и пошла гулять по дорожкам (рисуется дорожка). Теперь кошка будет гулять по другим дорожкам. Нарисуй длинные дорожки для кошки (ребенок рисует длинные линии). Кошка будет играть – катать клубочки (мячики) по дорожкам, вот такие (взрослый рисует спиральные линии). Теперь ты нарисуй клубочки для кошки (рисует ребенок разными карандашами)».

Если ребенку интересно, можно дополнять рисунок и дальше придумывая сказку.

Варианты сюжетов:

- сказка о солнышке, дорисовывая ему лучики;

- про шарики, дорисовывая им ниточки;

- про недовязанные рукавички, дорисовывая клубочки;

- про то, как затопили печку и дорисовывая дым из трубы;

- про то, как собачка потерялась, дорисовывая дорожку домой;

- про ежика, дорисовывая ему колючки;

- про елочку, дорисовывая ей ветки;

- про платочек в подарок, дорисовывая ему узор из полосок и.т.д.

Практическая работа карандашами или восковыми мелками.

Предложить родителям придумать и нарисовать свою историю (Родитель показывает свой рисунок и рассказывает историю)